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【城北】图示作文研讨课触发的作文教学改革
发布日期:2021/10/3 19:49:13  来源:翰景源语言培训中心  浏览次数:1123

秦敬元

江苏省教育科研先进人物、江苏省课改先进人物、图示作文实践推广人

 

应我校领导真诚邀约,秦敬元校长给城北师生带来一场别开生面的作文课,触发我校中小学作文教学的改革。

上课伊始,秦校长将自己的姓名以“小篆体”引导学生猜测父母命名的寓意,学生的兴趣和热情立刻被点燃起来,“万物初始”、“元旦出生”、“事事争第一”、“行业元勋”纷纷呈现,课堂气氛陡然高涨。秦校长用自己的智慧和亲和力秒速拉近了师生间的距离。

良好的开始是成功的一半,同样的思维方式再次呈现,“这天我回家晚了”这个题目会让你想到什么呢?

秦老师以一张图片形象而具体地发散学生思维:时间、人物、事件,三个要素一一分析、一一引导。

 

生动的讲述、循序渐进的引导,学生慢慢被带进了这个环境氛围中,十余年的生活中相关经历徐徐情景再现,孩子们觉得自己有事可讲、有话可说了。

三分钟的独立思考后个个跃跃欲试了。“外出玩得忘记了时间”、“扭伤脚获得别人的帮助”“与父母争执故意没有回家”“考试失利后的伤心”……大家开始畅所欲言,学生的发散思维和语言组织表达能力都得到了训练,老师一一表扬点评,受到鼓舞后的孩子们更是情绪饱满,乐于表现自己。

 






如何将事件落实到作文上,形成完整的行文结构?秦老师让每一位孩子画出文章的思维导图,开头、中间、结尾,典型的豹头猪肚凤尾的结构,一条线,思路、叙事重点、主题升华,条理清晰,目标明确。六名学生上黑板板书行文结构,对照结构三十分钟完成一篇500字的习作。

 





静悄悄的30分钟后学生开始展示个人写作成果,秦老师一一点评,激励性的、引导性的语言时时出现。如“比喻生动形象、细节具体,文字充满灵气”、“悬念设置使文章一波三折、语言幽默生动”、“心理活动丰富、环境描写细腻”,当然也有指导与改进方法,例如“详略要得当,与之无关的情节要删去”、“环境描写要切合语境”,这样的点评既激励孩子们的写作欲望,也对自身存在的问题有所改进。


语文教科研中心主任姚贺玲老师表示:秦校长的图示作文教学法将抽象冗杂的写作技巧简单化形象化了,在平淡的叙述兼顾了开头点题、细节描写、场面刻画、主题升华等要求,也具备了人事物景情理的叙事要素,解决了孩子们最怕的作文构思问题。他以个人的深入思考和钻研精神激励我们、感染我们。

 


一节作文教学课,师生收获满满,开启我校作文教学新的改革风潮。


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