翰景源教育任老师至兴国教育 给孩子们讲解图示作文

万里

2017年7月13日，北京翰景源教育研究院任豪老师至兴国教育机构，给在这上课的二三年级的小朋友们教授“图示作文法”，学生们反响强烈，热情高涨。

任老师带着新派作文图示作文法来到课堂。跟同学们热情地打过招呼之后，首先跟同学们一起复习了一遍之前所学的图示作文法里的各种修辞符号，比如比喻、拟人、夸张、引用、对比、排比……在让同学们充分复习了这些内容之后。任老师拿出了准备好的一篇状物文章，分发给同学们——《鹦鹉真可爱》。他让同学们带着思考去通读一遍这篇文章，想一想这篇文章是怎样来描写鹦鹉可爱的特点的，又是通过描写哪几个方面来表现的？通读完之后，他开始在黑板上画思维发散图，他先写出所描写的事物——鹦鹉，让同学们说所发散出来的次抽象和具象的事物分别是什么。同学们争相踊跃地发言，说一个他就再黑板上补充一个。不一会儿，这篇文章的框架已经被肢解出来了，通过描写鹦鹉的外形，动作，性格和声音四个方面来刻画鹦鹉可爱的特征。然后任老师向同学们提出了下一个考验，让同学们挖一挖“地雷”，找到这篇文章中所运用的修辞手法，有一个算一个，找到之后用横线划出来并在上面用符号标注是哪种修辞手法。同学们争相开始行动，不一会儿，文章上满满的都是标注了。接着，通过同学们的集思广益，隐藏在这篇文章里面的“地雷”被挖的干干净净，同学们也争着发言别人所没有说过的“地雷”，课堂气氛十分活跃。

最后，任老师又拿出一篇写人的文章，让同学们自己也采用这种画思维发散图和行文结构图的方法，自己分析一遍这篇文章把图补充完整。通过这次的训练，同学们分析为文章的能力有了很大的进步，已经能够较为清晰完整的分析出一篇文章的思路和手法了。之后，任老师趁热打铁，让同学们拿出之前自己写的文章，画出思维发散图和行文结构图来重新构思和修改一下自己的作文，然后在发的作文纸上重写。最后，课堂四十分钟的时间，同学们就完成了一篇行文思路清晰流畅，内容充实，手法多样的作文。图示作文法大获好评，在学生中迅速推广。