翰景源教育

翰景源语言培训中心 是一家专门从事青少年儿童学习方法培训、课程研发为一体的综合研究院。是专业从事快速提高青少年儿童识字、阅读、写作能力的研究与培训服务机构。 使学习者少走弯路,受益终生,帮助参与教师快速成长,成为名师!

电话:
手  机:13718529177 15996986608
电子邮箱:804232876@qq.com
地  址:北京市平谷区经济开发区6区305-A 徐州分院:徐州市泉山区皇莹大厦409室

识字讲座
您所在的位置:首页>识字讲座
帮助智慧妈妈选择
发布日期:2017/8/4 17:29:52  来源:翰景源语言培训中心  浏览次数: 1279

未来中考语文150分!高考语文180分!您帮孩子准备了吗?

得语文者,得天下!早识字者,得语文!

帮助智慧妈妈选择

                    您了解早识字的优势吗?

                             您了解早识字的方法吗?

                                     您了解早识字的教材吗?

北京翰景源教育科技研究院为您提前准备好啦!传承国学识字模式,使用现代识字内容,添加当代科技元素,编成专利识字课本。命名《识字三百千》。

让您的孩子:

    早识字

        早阅读

            早开智

                早受益

 

 

 《识字三百千》系列识字读本简介

读本由三个板块组成,分编成四册。第一板块以古代《三字经》形式表现,寓集中识字、德育教育、学习知识为一体。分为人伦、天文、地理、历史、政治、经济、文化、教育、法律等十八个部分,识字2100个,整个读本无一字重复命名为《识字三字经》,分成上、下两册。第二板块以《百家姓》的形式表现,重在独立识字,适当考虑文采及辨析识字,识字456个,无一字重复,与《识字三字经》里面的字也不重复,命名为《识字百字集》。这两个板块基本涵盖2500个现代常用汉字。第三板块以古代《千字文》的形式表现,均为四字成语、词语、典故组成,识字与积累词汇并举,识字与积淀文学素养结合,文质兼美,用谐音词语接龙的形式编写,方便学生背诵,无一字重复,收入成语近200个,命名为《识字千字文》。三个板块既相互联系又各自独立成文,总计识字2930个,全部涵盖2500个现代汉语常用字,适当增加400多个次常用字。

可以说:学完《识字三百千》,识遍现代常用字,能读书报和杂志,知晓人间百科事。

 

《识字三百千》识字读本的编写背景源于下列几个方面:

  第一,研读现行小学语文课本,你会发现小学生用六年的时间,学完2500个常用汉字,总识字量约3000个,达到基本读书、读报的能力。汉语作为中国人的母语,六年才能够基本读书读报,实在太慢!识字慢、识字少对阅读及其写作能力的提高是瓶颈的制约,以至于影响整个汉语学习的质量及其速度,影响人生的总体发展。

  第二,在小学语文教学中发现,小学阶段完成小学大纲规定的150万字的阅读量,大都不能够完成。因为,六年级才学完约3000汉字。那么,之前学生自主读书的生字障碍太多,读书吃力,没有兴趣,六年级一年读不了那么多书。

  第三,追溯古代读私塾的年代,蒙童用一年的时间,学习识字读物《三字经》、《百家姓》、《千字文》之后,能够阅读“四书五经”。古人采取集中识字、分散巩固的方法,阅读及其写作能力提高很快。中国古代的发明创造也很多,这是否与“早识字就能够早阅读、早阅读就能够早开智、早开智就能够终生受益”有一定的关系呢?真是不敢再推论!

  第四,我国上世纪五十年代的扫盲运动,一年或者一个冬季基本脱盲的人大有人在,最近走访当年参加识字班的老人,大部分已经七、八十岁,他们今天能够看报纸、看懂电视屏幕下的字幕,全是受益于当年的突击识字。老人回想当年的识字情景兴奋不已,立即背上几段顺口溜:加紧学习二十天,生字能认两三千,脱离文盲在眼前据他们介绍:当年识字快的,识字多的,后来都当上会计、领导。这充分证明:学习汉字可以提速!今天,一些小学、幼儿园、社会培训机构尝试集中识字,效果明显。只是,有的教材太浅,识字量不够,无法达到阅读水平;有的教材太深,加重了学生负担,加大了学习难度,过犹不及,强行等于戕害。目前我国儿童识字的时间较晚,识字教学进度安排较慢,直接制约了学生整个语文学习的进展。因此,汉语学习要提速识字是关键,早识字、集中识字势在必行。

    集中识字、直接识字是否科学可行

    我国自汉字创造以来,就有了识字的教学方法。当时,没有汉语拼音方案,受印刷条件的限制,看图画识字也很少。基本步骤是:教读字音,背诵书歌,确定字位,认识字形。老师直接教读字音,学生通过背诵“三百千”书歌确定字的位置,直接音形对接,记住字的形状,逐步理解字的意义。整个汉语学习速度很快,学习过程很有兴趣,学生很有成就感。读上四、五年,就能够派上用场。加上学习内容德育成分丰富,教师的行为熏陶,教法的严格规范,读几年书,就会很有一些文化人的气质。

   看看下列古今名人他们几岁开始识字:李白,五岁能诵读“六甲”,十岁能读诸子百家,学习了不少天文、地理、历史、文学等方面的知识,成就一代“诗仙”。杜甫,五岁时跟随姑姑认字,然后读书,七岁能够自己作诗,被后人誉为“诗圣”。骆宾王,五岁识文习诗,七岁作诗《咏鹅》。周恩来,五岁时由嗣母陈氏教他认字,陈氏受过教育,喜欢在家静读,养成周恩来专心读书的性格,最终成为共和国伟人。曾国藩,六岁开始识字,七岁入私塾,开始阅读,九岁读完《五经》,开始习作八股文,后来成为晚清重臣,在政治、军事、经济、文化等各个方面产生了令人瞩目的影响。欧阳修,四岁丧父,靠母亲洗衣维持生活,家贫无书可读,母亲说:一开始不用书,读书要先认字。母亲每天教他认读十个字,写在沙地上,一年认识3000多字,然后,读背《诗经》、《左氏春秋》等等。后来成为宋朝文坛领袖,唐宋八大家之一,苏东坡、曾巩拜其为老师。

《我的职业是父亲》的作者蔡笑晚介绍他的六个子女,五个博士,一个硕士。他们都在3岁开始数数、认字,5岁上学读书,每天晚上坚持阅读,雷打不动。可见识字与读书的力量。

    日本教育学博土、汉字教育专家石井勋做了突破性实验,幼儿认识汉字比认图更直接,也就是说能够认图画、实物更能够识汉字,而且认字比认图快。识字应从0--6岁最佳,也就是说教认汉字从幼儿园开始更好,只是识字的要求不同,能够认字形、读字音即可,不要求书写。

今天似乎认为这种看汉字教读音、背书歌定字位的识字教学方法不科学,不太符合启发式、形象化的学习理念,可能担心被指责灌入式教法的阴影。于是教小孩子识字,有的从图画带到文字,有的从汉字造字方法引入教汉字,有的从故事诵读中有重点的突出几个汉字,现在更多的动画识字等等方法。小学大都从教会汉语拼音方案入手,根据拼音识字,这些方法是否真的科学呢?

从识字的过程分析似乎都转了一个无用的弯。例如,看图识字,在识字的学习过程中,只是借图启发学生怎么读这一个字或一个词,这样认读仍旧需要家长、老师的帮助才能完成,因为有的图和字不是绝对一一对应关系。比如,图上画着一个玉米,学生可以读作棒子、苞米、玉蜀黍等等。然后学生再经过脱离图画练习认读字或者词语的过程,在独立阅读纯文字文章时,还会再去联想图画吗?肯定不会!还是要靠认字形读字音,形音建立直接联系。其实,不如直接给汉字教读音,音形对接,直接了当,无需转弯。因为,汉字本身就是图形。另外,图画、动画的视觉吸引力远远超过汉字本身,学生的注意力被图画、动画吸引,很少注意到字形,结果是看似喜欢认字,其实效果很差。     

理论研究:小孩子天生具有形象记忆能力,而且能力惊人。看图识字好比孩子学习走路时的“攀附拐棍”,看上去学习走路过程快,实际学习效果慢,扔掉拐棍需要很长时间,学会走路的时间比起直接走路的孩子慢得多。用分析字形,根据造字方法来教孩子识字,更不必要。试问孩子刚开始辨认爸爸、叔叔、爷爷,还需要分析给他说:叔叔比爸爸年轻,爷爷年纪最大,有胡子,这不是多余吗?

 只要指给他这是爸爸,那是叔叔,那是爷爷,孩子就会将模样与称呼对接起来。教孩子一个汉字“果”,给孩子讲象形字的“果”字本来是啥样子的,再变为隶书的样子,再到现在的正楷“果”字,这不是孩子记忆的方法,也不是孩子现在要掌握的知识,识字效率太低。至于给汉字胡乱的想象加以变形,引导识字,利弊要慎重思考。

   汉语拼音识字可以帮助孩子读准字音、辨清字音,是识字的科学有效的方法。可是,教学中你会发现学生特别依赖注音,但是离开注音认识汉字是必须的,拼音也是拐棍。这样,学习所有的汉字都要经过拿拐棍、丢拐棍的过程,从识字的速度看不如直接认字。现在,汉语拼音要到小学一年级才正式教学,而识字的最佳起步年龄应该在3--5岁,显然滞后。

 

理性分析古代“三百千”识字教材:

 古代“三百千”识字教材的编写形式和教识字的方法是中华民族几千年的文化积淀,如《千字文》,四字一句,字不重复,韵语连篇,朗朗上口。教学时大声朗读,背诵记忆。这些特点都与现代生理学、心理学、教育学的原理非常吻合。但是,今天看来有些内容有沉腐,一些汉字有废弃,许多“现代汉语常用汉字”没有收入,识字的数量不足等等。如果无原则的照搬使用,确实不恰当。

例如,内容方面:《三字经》里“八音”中的“匏”“土”乐器,今天学生恐怕不知道是什么东西了;“十义”中的“君则敬,臣则忠”与当今社会提倡的“民主、平等、自由”显然不相一致;“劝学”中提到“彼女子,且聪敏,尔男子,当自警”在强调男女平等的今天,怎么会男女有不同的要求呢?《千字文》里面,“学优登仕,摄职从政”学习为了做官,官尊民贱思想严重。“妾御绩纺,侍巾帷房”小妾管理家务,服侍好主人。社会在发展,思想在进步,与今天不相吻合的道德要求、风俗习惯太多。

 一些废弃的文字,“现代汉语常用字”以外的文字,再让孩子们去记去认,劳而无功,加重负担。初步统计一下“三百千”里就有200多个:如“躔、燠、祚、豕、膻、殁、匏、橐、缌、泌、韫、雍、迨、曷、柰、縻、弁、辇、毂、侈、乂、虢、輶、颡、竝、祜”等等。

“三百千”字有重复,识字量极少,无法满足现代阅读。本人统计字数较多的晚清《三字经》读本,全文1422字,重复800个,净识字622个;《百家姓》560字与《三字经》重复214个,净识字346个,《千字文》与《三字经》和《百家姓》不重复字534个。这样算来“三百千”共计净识字约1500个,和现代汉语常用字吻合的仅仅1200多个,但是学生需要背诵3000字,还要识记200多个基本无用的汉字。家长、老师、社会真的不能够盲目使用古代“三百千”教学生识字!

古代“三百千”不分章节,知识面不宽,不便背诵。

编者一直在一线学校教书,孩子们读读背背“三百千”作为对中国古代文化的了解无可厚非。如果以此来识字,确实加重孩子负担,却收效甚微,也远远不能满足今天的识字需要。

 

《识字三百千》教学方法简介:

本书在编写过程中,同时考虑了老师的教法与学生的学法。基本教学方法为:教师教读、学生朗读、难字解析、诵读背诵、确定字位、认识字形、一课一总结、一课一练习,练习以重新辨认新组词为主要形式。每册书后,都提供了注音、注释,供老师、家长参考。在《识字百字集》里面,增设了“辨析识字”内容,把常见的易错、易混字组词辨认。在没有全部学习完该书之前,以识字为主,不强求阅读,配套阅读教材另编。为方便师生学习时朗读,本书采用先进的科技手段,可以手机扫描书中的“二维码”,进入“北京翰景源教育科技研究院网站”,网站专门为每一课朗读提供语音示范,语音朗读分老师领读版本和学生示范版本,还能够上网查看课堂教学实录,供老师教学借鉴,方便家长在家教孩子。


 

 


上一篇:没有了

下一篇:没有了

手机:13718529177 15996986608 
地址:北京市平谷区经济开发区6区305-A 徐州分院:徐州市泉山区皇莹大厦409室  电子邮箱:804232876@qq.com 网址:www.hjyjy.com
版权所有 贾汪区翰景源语言培训中心 苏ICP备20036252号 技术支持:金桥网络