第一单元  热爱生活，热爱写作

学习目标：（加图标)

1.消除写作的畏难情绪；2.学会观察生活，养成勤于思考的习惯；3.学习画思维发散图和行文结构图；4.学习使用一些修辞符号。

学习时间：（加图标）这一单元建议两个学时完成，每一学时两节课。

第一学时

学习过程：（加图标）

一、引入：写作本来不难，就是把发生在你身边的事情，想要表达的情感或者想法用文字表达出来，就是文章。读一读这篇文章。

我好委屈

当我写下这个题目时，我的眼泪还在眼眶里不停地转。妈妈请您相信我，真的不是我！不是我！

事情要从上奥数班说起：因为明天要“希望杯”奥数竞赛，所以妈妈不准我今天玩手机，我爽快地答应了。可奥数班要做手机上的奥数试卷，所以我带了一部手机去上辅导班。

上完辅导班，乘车回家时，我心里计划着：等会儿先做奥数，再吃饭，然后再做一会作业······完美！我刚想打开手机再做一会儿奥数，不知怎么回事，一个游戏软件出现在屏幕上。我点了几下，游戏界面还没退出时，爸爸一下拉住我的衣领，不分青红皂白地批评了我一顿:“怎么能这样，连一刻也闲不住吗？”说完，爸爸就皱起眉头，怒气冲冲地转身向家里走去，我只好也跟着走了进去。我还没来得及想清楚是怎么回事，爸爸就告诉了妈妈。妈妈一听马上“晴转阴”，我慌忙解释道：“不是我，我一打开手机就这样了！”妈妈根本不听我解释：“明天就要比赛了，你还玩游戏？铁证如山，你还不承认！”“不是我，不是我！”我急得眼泪都出来了。老妈看我这副模样，便“大发慈悲”地说：“给你一次机会看你说真话还是假话？！”我觉得我现在我是跳进黄河也洗不清了！无论我怎么说妈妈都不会相信我的！我心中一阵难过，只能选择了沉默。妈妈一而再，再而三的逼问我，叫我承认错误。

我忍无可忍，心中顿时升起一股怒火，转身“噌噌噌”地走回了自己的房间。“砰”一声关上门，把门反锁了。我生气极了，双拳紧握，朝空中虚打了几拳，我甚至有一种想扔东西的冲动，但还是强忍住了，我越想越气，越想越火，于是一下钻到被窝里哭了起来。愤怒的泪水，委屈的泪水，一股脑全流下来了。我双眼紧闭，由着泪水流下来。不知过了多久，我突然想到，刚才在辅导班，我上厕所时把手机放在了桌子上，会不会是哪个同学调皮，在我的手机上“作案”。我越想这种可能性越大，可我上哪儿去找这个人，为我辩解啊！

哎！今天真倒霉！算了，不说了，还是再做一会儿作业吧。明儿还要考试呢，再委屈也不能耽误竞赛吧！

受委屈的滋味实在难受!

二、点评：小作者是小学四年级的学生，他就是把玩手机被冤枉这件小事写出来，写出了事情的经过，写出了自己心里的真实感受。这就是文章。那么，发生在我们身边的事情有吗？无疑很多，但是，我们要学会观察与思考。写作时如何找到这些素材呢？通过发散思维图一定能够找到你想要的、新鲜的素材！

三、思维发散：以“写作实践一”为例，师生共同用思维发散图找到写作素材。

思维发散图画法原则：基本按照抽象---次抽象---次次抽象---具象的顺序发散。例如：景物（抽象）---水果（次抽象）---苹果（次次抽象）---红了（具象）

四、行文结构图：画行文结构图，理清文章的结构：（结构图请参考第三册样本，文字用下面的）行文结构图（看看朱自清的《春》是怎样安排文章结构的）

 

 

五、习作。（1.可以选择你感受最深的景物、人物、动物等的一个方面写一写秋天的变化，先取一个新颖别致的题目，再画思维发散图和行文结构图，接着写作。2.也可以仿照《春》写《初秋》。3.初写后同学交换点评，点评要点：一是真人真事真实景物，二是真实感情感受，三是行文结构图）               

1.画思维发散图

2.画行文结构图（仿照样本第三册的画法)

初写：

再写：（可以在修改后的基础上，再写一遍满意的，也可以另写一篇类似的，都是自己的作文储备！） 

第二学时

一 、作文点评与分享：1.教师总评本次作文情况；2.分享3-5篇学生佳作，集体点评。

二、新课引入：上节课我们练习画了一个“初秋”的发散图，这节课我们再练习画一个“新学校”的思维发散图。（师生共同画）

三、发散思维：全班同学每人自己画一幅思维发散图，题目：成长中的事（4--6名同学上黑板画，其余同学在练习本上画）

四、交流展示：1.看黑板上的图，师生集体评价一下；2.小组内交流，选出优秀作品，在多媒体上展示，全班交流分享。

五、修辞符号：图示作文使用一些符号代表修辞手法，看看大家能否猜出这些符号代表什么修辞手法。

 

这些符号在写作的时候形象的比作“埋地雷”，在阅读的时候比作“挖地雷”。

六、练习“挖地雷”： 再看《春》里的一段：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿的发亮，小草也青得逼你的眼。”挖一下看看用了哪些修辞手法？

七、范文欣赏：

滑过心底的一抹感动
心头小鹿乱撞，在心里默默数着“3、2、1”，“铃……”终于，那天籁般的铃声不紧不慢地响了起来，周末啦！
匆匆走到校门口，双眼不停地搜索那个温暖熟悉的身影。但我最终还是失望地收回了视线，因为爸爸没来接我。
一个人无聊地走着。“放假了，爸爸为什么没来接我？”我在心里嘀咕着。
“嗨！小妹，我送你回家吧！”
我条件反射地回过头，失望，失望，再失望——身后是两个染发的骑车青年坏坏地对我笑着。我继续我的“归家之旅”，这种事我不止一次遇到了，只要你不理他便万事OK！
无聊地走了一会儿，身后再次传来了那句话：
“小妹，我送你回家吧！”。
相同的一句话，出自两个不同人之口，感觉真有天壤之别！
转过头，那是一个和蔼可亲的中年妇女。我没有犹豫，朝阿姨笑笑，直接上了车。直觉告诉我，这个阿姨是一个善良的人。
道过谢后，我不解地问：“阿姨，你我素不相识，你为什么要帮我？”
“反正我们顺路啊，这是很自然的嘛。对了，你家人没来接你吗？”
“没有。”看到阿姨这么平易近人，我心里的戒备一下子消散了。
“你知道吗？我在你们学校饭堂工作呢。”
“什么？！”她的话让我大跌眼镜，怎么饭堂里有这么平易近人的阿姨我都不知道？她们整天不都是凶巴巴的吗？
很快，在一个路口我下了车，我真诚地向阿姨道了谢。走时，阿姨还不忘打趣说：“下次有缘见到你，我还是载你！”
在阿姨离去的那一刹那，我的心里暖暖的，酸酸的。我知道，这种东西叫感动！

八、习作：

1.从以上两个思维发散图中找出你最感兴趣的人、物、事、景写一篇文章，自己拟一个题目，字数500左右。

2.要求埋上一些“地雷”：     4+              2+       ..|.. 3+ “|”2+         2

 

1.画思维发散图

     

2.画行文结构图 

行文结构图

题目：

初写：

再写（可以在修改后的基础上，再写一遍满意的，也可以另写一篇类似的，都是自己的作文储备！）

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