在全国识字写字教学研究联盟成立大会上的讲话

          崔峦

2015.11.5.深圳
       今天是个值得记住的日子。来自祖国四面八方的老师、校长、领导、专家齐聚深圳，共谋识字写字教学改革，共谋语文课程教学改革，并成立联盟，正是“聚一群语文界的好人，做一件变革语文教学的好事。”
      大家为什么要成立这个联盟呢？是自发的，自觉的，想凝神聚力把中国的识字教育，语文教学做的更好。是因为：
    一. 识字写字教学存在问题
   1.基础不够实。
     “课改以来，暴露出：中小学生错别字句，字写的不好，词汇量下降，在口头、书面表达中用词不当，语句不通的情况比较普遍。”问题出在小学中高年级乃至中学、大学，根子在小学低年级。
       课标指出，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一节课的教学重点。”当下，全国小语低年级教学，普遍情况是“重点不重，分析为重。”“基础不牢，地动山摇。”
     2.识字速度不够快
      识字战线过长，小学生掌握足够识字量，词汇量的时间太晚。识字拖了阅读的后腿，拖了学习语文的后腿，拖了发展思维的后腿。新中国成立近70年，我们还没有在全国的范围，较好地解决识汉字和学汉字的矛盾，还没有让均数的孩子通过高级的识字教育，度过识字、学词、写字关。:
“人生聪明识字始。”早识字，早阅读，早启智。古人用一年左右的时间让蒙童熟读“三百千”，了解许多知识，认识两千。我们花两年时间，认识1600字，负担还很重。识字速度不及古人。按“课标”要求，几年才认识2500字，才能自己读书，大陆小学生无障碍阅读的时间，比拼音文字国家的孩子晚一到两年。在小学教育的起步阶段，母语教育的差距已经拉开了！
      识字提速，写字提质。这不仅关系到每个儿童的学习、成才，而且关系到整个民族语文素养的提高，关系到中国文化影响力的增强，关系到国家形象。
二、识字、写字教学值的研究
     古人积累了识字、写字教学的经验。张志公先生用心做了梳理，写成《传统语文教育初探》这部要作。对古人利用韵语集中识字给予肯定。
       新中国成立以来，许多有志之士、专家、教师进行大量研究、实践，“课改”之前，有一定影响的识字经验有30多种。集中识字、分散识字、注音识字是突出代表。“课改”以来，一些地方也在进行试验，取得很好效果:一年认2000字；“八岁能读会写”。
        随着科学技术进步，学习资源手段的均匀，儿童受教育的环境、条件越来越好，我们应当超越古人，我们有能力，有办法，把识字、写字的问题研究的更透，解决的更好。
      三、为有志者搭造一个平台
      各自埋头研究，比较封闭，思想不够开阔。搭造一个平台，互相切磋，交流碰撞，往往能檫出火花。
        联盟支持各种识字、写字教学研究，希望完善自我，把自家实验做的更好。联盟提供交流、研讨的平台，开展课题研究，举办研讨会，上研究课，进行师资培训，评选教学论文，推介好经验，开启国际学术交流，以活跃研究氛围，拓宽研究思路，交流研究成果，谋划全局性的改革思路。做到既有宏观的改革思路，又有各具特色的改革实验。
      四 、争取用我们的努力和成绩，影响教育决策
      我们的愿景是，举全国语文人之力，创造普遍认可的、省时高效的识字、写字教学体系。古人用“三百千”识字，延续千年。我们能不能研究一套思路，一个体系，能得到小语界的认同，实行几年、十几年、几十年？
      如果我们做的好，就能以识字、写字教学改革的突破口，带动整个小学语文教学改革，惠及每个儿童，造福子孙后代。就能影响国家对小学语文教育、小学教育的决策，更加重视母语教育，而不是一再“瘦身”，为创造具有中国特色的语文教学体系，为创造世界一流的母语教育作出我们的贡献！
     和能影响教育决策层，识字、写字在小学语文教学中的地位会更高，会更加受到重视，学生识字。写字学词的基础会更加热爱祖国的语言文字，工具性、人文性得到更好地体现。会更扎实，成效更优秀。决策层的改变会改变低年级语文教学的样态、内容、方法，会改变识字、写字教学的格局效果—我的希望是低幼衔接坡度更缓，入学初期小语教学幼儿园化；等儿童适应小学生活之后，识字要提速，轻松地做到尽早、尽快、尽可能多的识字，以伍及早阅读。认写分开，多认少写，做到认识的，写得好，早读书。
     如果在全国的范围内，小学生能多认字，写好字，早读书，早启智。这就为后续的语文学习奠定了一个坚实的基础。
       若干年前，小平在这儿画了个圈，深圳成了改革开放的窗口。今天，我们在这画了一个圈，会迎来识字，写字教学的春天。
       我相信，我们想得远就能走的远。为了祖国的儿童与未来，让我们共同努力！